روش تدریس تشدید(  ّ ) 

(کل به جز)

 هماهنگ با روش تدریس فارسی اول دبستان)

ابزار های لازم:

1- تشدید(  ّ ) از مجموعه حروف الفبای فارسی آهنربایی پلاستیکی

2-فلش کارت های حروف الفبای فارسی یا جدول حروف الفبای فارسی موجود در پشت حروف الفبای فارسی آهنربایی پلاستیکی

3-کتاب درسی فارسی اول دبستان در صورت در دسترس بودن

عنایت داشته باشید که مراحل آموزش عبارتند از (دیدن ، شنیدن ، خواندن و نوشتن). اما استفاده از حروف الفبای فارسی آهنربایی پلاستیکی مرحله ای به نام مرحله (حسی) به مراحل آموزش اضافه نموده است تا مسیر آموزش خواندن و نوشتن برای کودکان در قالب بازی کوتاه تر گردد. در ضمن به دلیل استفاده اولیا و مربیان عزیز پیش دبستانی و آموزگاران اول ابتدایی تصاویر موجود در کتاب درسی فارسی اول دبستان که مربوط به صدای جدید مد نظر آموزش ماست در این صفحه گنجانده شده است.

مرحله اول (دیدن) : تصویرمربوط به تشدید ( ّ) در فلش کارت ها یا جدول حروف الفبای فارسی موجود در پشت حرو فات الفبای فارسی آهنربایی پلاستیکی یا تصاویر کتاب درسی فارسی اول دبستان را به کودک نشان می دهیم و ازکودک می خواهیم اگر داستانی یا خاطره ای یا توضیحاتی در مورد تصاویر دارد بیان کند و نهایتا نام آنها را بگوید و ما نیز سعی می کنیم  صدایی  را که در کلمات مورد نظر دو بار تلفظ می شود  به صورت شفاف تلفظ کنیم.

مرحله دوم (حسی) : از مجموعه الفبای فارسی آهنربایی پلاستیکی علامت (تشدید) را در دسترس کودک قرار می دهیم تا ضمن بازی با علامت جدید آن را در دست خود لمس کند

مرحله سوم (شنیدن) :در این مرحله کلمات نقاش ، بنّا و نجّار را روی تابلو می نویسیم (علامت تشدید با رنگ قرمز نوشته شود) و میخوانیم و به دانش آموزان می گوییم به صداهایی که در کلمات فوق دو بار تلفظ می شوند دقت کنند  روی آنها این علامت ( ّ)وجود دارد به همین خاطر دو بار تلفظ می شوند و دوباره آنها را می خوانیم و نهایتا علامت (تشدید) را به کودکان معرفی می کنیم و می گوییم هر وقت در کلمه ای صدایی دو بار تلفّظ شد یکی از انها را حذف کرده و بجای آن روی دومی این علامت ( ّ) را می گذاریم و نام این علامت (تشدید) است

مرحله چهارم (خواندن) : در این مرحله از کودک می خواهیم که علامت ( ّ) را چند بار در کلماتی که تشدید دارند را تکرار کنند

مرحله پنجم (نوشتن) : در این مرحله سعی می کنم نحوه نوشتن و محل قرار گرفتن علامت ( ّ) را به کودک یاد بدهیم و کودکان باید حرکات دست شما را دنبال کنند و در صورت داشتن فلش کارت ، کودکان می توانند ضمن رنگ آمیزی تصاویر پشت فلش کارت ها ، فعالیّت مربوط به علامت ( ّ) را  نیز که در جهت تثبیت یادگیری مربوط به صدای ( ّ) است را تکمیل نمایند.

اگه می خوای یکی از ابزار های آموزشی فوق رو مستقیم از تولید کننده بخری

 اینجا رو کلیک  کن 

ممنون از حمایتتون…

دیکته شب تشدید (  ّ )

*کلمات  جدید

اَرّه _ بَرّه _ دَرّه _ تَپّه _ دَکّه _ سِکّه _ فَلّه _ قُلّه _ گَلّه _ مَکّه _ تِکّه _ مِلّی _ شِدَّت_ مُدَّت _ دِقَّت _ قُلَّک _ قُلّاب _ بُرّان _ بَرّاق _ شَفّاف _ شَکّاک _ بَقّال _ جادّه _ مادّه _ تَوَلُّد _ تَوَجُّه _ تَمَرُّد _ مُرَبّا _ مُرَبّی _ زَرّافه _ مَجَلّه _ تَهیّه _ مُقَوّا

*جملات  جدید

هَمه ی ایرانی ها کارتِ مِلّی دارَند.

ما کِلاس اَوَّلی ها نَقّاشی کَردَن را دوست داریم.

نَجّار با میخ و تَخته میز دُرُست می کُنَد.

مادَرِ اَکرَم مُرَبّا دُرُست کَرد ، اَکرَم اَز مادَرَش تَشَکُّر کَرد.

زَرّافه گَردَنِ بُلَندی دارَد.

بَرّه هایِ گَلّه رویِ قُلِّه یِ کوه هَستَند.

سارا دَر روزِ تَوَّلُدَش یِک تِکّه کِیک به مَن داد.

پِدَرِ اَمیر دَر دَکّه یِ روزنامه فُروشی کار می کُنَد.

آهَنگَر ، بَنّا ، نَجّار وَ نَقّاش دَر ساختَنِ خانه به هَم کُمَک می کُنَند

خُفّاش دَر تاریکی پَرواز می کُنَد.

دَر هِنگامِ رَد شُدَن اَز خیابان بایَد دِقَّت کُنیم.